晚饭后，我照例赏读评析女儿新写的习作。自女儿开始学写作文，赏读评析女儿的习作就成了我的常事、有趣味的事。虽说其间有些时候，我看好的习作，她的老师并不认可;而我不看好的习作，偏偏老师就判了“优星”，甚至是“优星星”，这极大影响了我评析的“权威性”，以至于女儿对我的建议常常听之任之，但女儿还是习惯了在习作完成后先听听我的意见建议，而我则是当仁不让、乐在其中，享受着孩子从文字里油然散发的童真稚嫩和趣味阳光，品味着女儿的酸、甜、苦、辣、咸等意趣味道。

　　今天的习作，女儿写的是当天去本地一家大型超市购物的见闻。习作中写到，当她乘坐输送电梯上楼的时候，看见对面的下行电梯上空无一人，而就在电梯的登梯口处，一个差不多只有两三岁的小男孩正独自一人，一会站上电梯向下滑行一两米，一会又转身逆向疾步返回登梯口，来来回回，乐此不疲。女儿因此先是困惑，小男孩的家长哪去了?随后又被小男孩的童趣、机智和可爱所打动，进而感慨“多么可爱有趣的孩子……”云云。

　　读着读着，我的眉头逐渐地皱了起来。职业的习惯，使眼前浮现的场景不再单纯是一个孩子的嬉戏，也使女儿的文字不再单纯是一篇习作。“平心而论，这篇习作文字上、层次上都没什么问题，但少了点关键的东西。”看着有些紧张的女儿，我说，“这就好比厨师作菜，原料、刀功、火侯啥的都很到位，偏偏忘了放盐，这菜就只能是索然寡味了。”“少什么?”女儿好奇心大发。“安全!”我启发女儿，“想想看，一个才两三岁的孩子，独自在电梯上玩耍，危险不危险?”“这有什么啊!我说的主要是孩子的童真和快乐!”女儿有些不以为然。

　　“安全都没了，哪里还有什么童真和快乐。”我给女儿讲了几个发生在现实中、因为在电梯上玩耍或疏忽安全而造成惨剧的真实案例。女儿脸上的不以为然渐渐收束了，“好可怕啊，真不知道他家人哪去了!”女儿的担心溢于言表，好象这场景正在眼前似的，“哎，我也没想到呢，应当提醒小男孩的。”我会心的笑了。

　　认真的想一想，安全和菜里的盐还真很象哩，炒菜可以不放油、不放味精、不放姜、不放蒜，唯独这盐不能不放，要不就不能叫做菜了;而我们在任何时候做任何事时可以趣味少一些、速度慢一些、效益差一些，唯独这安全马虎不得、缺少不得。不放盐的菜，因为难以下咽，没哪个孩子愿意吃;而缺少安全的事，因为危险的狰狞总是藏在暗处，人们却常易淡忘忽视，直到大祸临头，才悔不当初。这么一想，安全还真得从孩子就抓起，“安全意识”这粒种子得栽进每个孩子稚嫩的心田里。随着这些孩子慢慢长大，安全也就绿树成荫了。