培训方法的选择和需要注意的事项
　　培训方法有讲课、讨论、事例研究、解决问题、在岗培训和职务实习教育训练法(注：让工作人员设想处于企业领导人员的地位，使他们设身处地．找出工作中的问题，理解人事关系，调动他们的积极性)等。这里，仅以讲课和讨论法为中心，谈谈我的意见。
　　讲课和讨论法并用的优势。上课的方法，可以在短时间内，针对众多的对象，实施必要的培训，其中，选择合适的教师是关键。无论哪一种方式，师资力量如何都很重要，尤其是讲课法，不同的教师产生的效果大不一样；而且它的另一弱点是，讲课时教师一味地讲，而听课人的理解程度千差万别，影响培训效果。另一方面，讨论法就是听课人参与型的培训，是听课人通过对所给出题目的讨论来达到培训目的的一种手段。其优点在于：第一，以具体事例为题材，通过讨论，能够再次确认现场的实际情况。第二，减少讲课法产生的由于理解程度的不同而影响培训效果等情况的发生。如果两种教学方法加以并用就能够发挥两者的优势，进一步提高培训效果。
　　采用讨论法的注意事项。明确讨论目的。讨论的目的含混不清，会使其优势减半。在使用讨论法时，应注意以下三个方面：第一，设定讨论时间．作为教师应给予确切的讲评，可以防止听讲人产生混乱。在现状的把握、问题的提炼、对策的研讨等各阶段都有必要明确讨论目的。并且，设定合乎讨论目的的时间。现状的把握就是在很短的讨论时间内可以采取的处理；第二，一定要对讨论结果进行讲评，省略了这一环节，讨论法的效果就会减弱；第三，将讨论顺序、结果汇总，进行示范。对于这种方式方法的讨论，也是对于讨论目标的明确。另外，听课人也可以加深对讨论的进展和目标的理解。

　　关于培训评价
　　对培训的评价基本上有两个侧面。一个是对培训计划、教师自身的评价，另一方面是对听讲人所达到预期目标程度的评价。前者要求培训负责人平时用心收集与培训计划有关的信息，为改进下一次培训做出努力；后者，如果培训所要达到的目标水平模糊不清，就很难进行评价。另外，以“工作场所的变化”为目标．评价的对象就是工作场所，而且评价需要时间，所以在制定计划时有必要一并考虑如何评价的问题。

　　　　　　　　结束语
　　 的基本原则在于针对不同的职位和职责进行不同阶层的培训。对于实施在工作场所的安全培训，首先必须要明确安全卫生方面的职务责任和分工标准，这一点不明确，就很有可能发生本文所论述的教育技巧方面的问题，需要充分研讨。
(作者单位：日本中央灾害防止协会东京安全卫生教育中心讲师)
(译者单位：劳动和社会保障部国际交流服务中心)

　　　　　　　　指导方案

    讲师在规定的时间内，根据对“针对什么、以什么顺序、花多少时间、用什么样的教材、采取什么方法”的探讨，以实施有效培训的讲课计划书(本指导方案是教师在进行培训前必须制定的计划书，因此，本中心在对讲课教师进行的培训中，以劳动省训练方式讲座为中心。给予全体教师制定计划书的时间)。
    1．基本构成有两点(基本的培训实施条件及讲座展开顺序)
    基本：的培训实施条件→对科目、培训目标、对象、场所、时间等因素的探讨
    具体的讲座展开顺序叶将讲座展开的四个阶段加以区别，整理顺序(四阶段法)
    2．四阶段法的目标
    第一阶段：导入部分→以鼓励为目标(如何让听讲者听进去)
    第二阶段：指示部分→具体展开培训内容和项目
    第三阶段：适用部分→根据培训内容确认理解程度以期提高理解程度
    第四阶段：确认部分→总结
    3．第三阶段的具体展开，作为教育手段，采用讨论法
    在具体题目下，通过讨论，加深对讲课内容的理解。