摘要：随着电力企业竞争环境日趋激烈，电力企业安全生产形势愈加严峻。企业职工的安全素质直接决定工作安全和质量，是安全生产的基础。电力企业 是提高职工全员安全意识和安技素质的有效方法，为实现电力安全生产及职工掌握安全生产规律、提高安全防范意识能力提供必要的思想和知识保障。因此，它已成为当前电力企业安全管理工作最重要的课题之一。
        关键词：电力；企业；安全；教育
        1. 目前电力企业 常见的一些问题
        1.1少数员工安全素质不高，思想认识不够。主要是安全意识和安全技能方面存在一定薄弱环节，缺乏经常性安全思想教育，对安全生产重视不够，安全危害评估不足，凭着侥幸的心理处理故障和设备缺陷，存在习惯性违章;对生产安全事故分析不够彻底，不够认真，没有从事故本身所带来的严重后果中及时总结和吸取教训。
        1.2少数员工对安全生产有关规程、法律、法规认识不够，学习不够深入。目前，各电力企业大都已制定了一系列安全生产制度，明确了安全生产职责，但个别单位对安全生产责任落实不到位，只停留在开会讲话，一般原则性的动员和要求水平上。对于生产工作，没有深入地开展调查研究，较少分析安全生产工作存在的主要问题，制定相应的整改措施；对一些事故通报内容不详，语言含糊，没有把事故的直接原因、根源、事故责任及需要吸取的教训等介绍清楚；在转发事故通报时一转了之，不认真分析原因，提出整改防范措施；专业人员对电力安全生产没有真正做到心中有数，没有熟练掌握必要的规程制度，不能很好地指导班组的工作；班组学习安全文件、安全条例等形如流水作业，对于每年的安全规程考试多偏重于书面形式化；班组安全活动和培训内容的有关记录，没有具体地落实和执行，仅仅是为了应付上级部门检查而写记录，结果是习惯性违章屡禁不止。
        1.3少数电力企业安全生产教育部门对员工的安全技术教育做得不具体，缺乏长期有效的教育计划。对生产技术、一般安全技术的教育和专业安全技术的训练缺乏针对性。一些企业的 基本是以文件等形式命令所属部门组织统一学习，没有针对所在班组的工作性质、危险地点和设备安全防护制订详细可行的教育计划。 
        1.4少数电力企业安全生产教育管理机构对 的施教缺乏灵活性、多样性，如企业、车间、班组的“三级教育”、特种工作的“特殊工种教育”及企业全体员工“经常性的安全宣传教育”等，缺乏巩固员工安全意识的多样化教育方式。在安全管理上，我们一般采用的是长期沿袭下来的约束手段，即通过一系列的规章制度、条例和安全生产责任制等来规范限制人的行为，强制而生硬，这样做的结果是长期地压制和沉默，让人口服心不服。况且很多规章制度本身存在不完善、不健全漏洞，只强调“要我安全”的权威性，不可避免地造成一种不和谐的负面影响，很大程度上降低员工的工作积极性。
        2. 加强电力企业 的对策及建议 
        2.1建立以人为本、合理、高效的 培训系统 
        坚持以人为本是创建 培训系统的前提。树立以人为本，促进社会和人的全面发展， 管理首先要求充分发挥每个人的主观能动性，使员工自身的潜能得到充分的发挥。我们都知道， 的根本目的是为了人的安全。因而在 管理过程中，要始终坚持以人为本的原则，以实现人的价值、保护人的生命安全与健康为宗旨。 的作用是让“要我安全”转变为“我要安全”，使“我要安全”的意识深入到每个人心中，充分体现“我要安全”的自觉性、主动性，逐步使每个人时时处处事事都把安全记在心上，落实在行动上，做到人人都能“自主管理”、“不伤害别人”、“不伤害自己”、“不被别人伤害”。在社会和企业内创造一种“安全第一”的思想氛围，形成一个互相监督、互相制约、互相指导的 。只有建立了与企业相适应的 培训系统，才能够实现企业的 目的，确保 的有效运行，制订出 目标加以具体计划实施，根据不同部门不同班组的特点落实计划，并在安全机构管理人员的检查督促下，定期对教育计划进行考察和评估，然后反馈给各部门，要求制订出整改计划，加以落实执行，再依据 培训系统实行再循环的 。
        2.2 的对象
        在 管理过程中，教育对象是人为因素。其涵盖的范围较为广泛，一般应包括以下几点：一是对企业各级领导的 ，尤其是新任领导干部必须进行岗前安全学习；二是班组长的 ，因为班组长是生产第一线最直接的组织者和管理者，其安全素质的高低直接影响班组工作安全和质量；三是新入厂人员（包括企业参观人员、外包队伍及本厂新员工）的 ，他们对厂规厂纪、生产现场、危险源点及不安全因素极不熟悉，易触发不安全因素，继而转化为事故；四是调岗、复工人员及“节后收心”的 ；五是在采用新工艺、新材料、新设备、新产品等“五新”前，因员工对作业的危险因素预知能力低，缺乏经验易发生事故，因此应进行新操作方法和新工作岗位的上岗 ；六是特种作业 ，执行《特种作业人员安全技术考核管理规则》，严格持证上岗；七是安全继续再教育，随着科技更新、时间及环境的变化，学习安全管理知识，借鉴安全先进经验和现代安全管理技术，促使安全管理工作上台阶。
        2.3 的时间
        时间的选择是否恰当直接影响教育效果，因此在教育时间上我们应慎重选择，一般在以下几种情形下应进行教育：岗前、发生事故、未遂事故后现场、“五新”投用前、检查发现有不安全因素时的 ，以及强化每月安全生产例会、每周安全日活动、两级安委会会议、每日早晚例会、定期班组活动等。 另外， 时间的长短也是影响教育效果的因素之一，如进行三级 时，新员工厂级、车间、班组级安全培训教育时间各不少于24学时等。