（四）幼儿园自身特点
       幼儿园 的最终目的是幼儿安全行为习惯的养成与保持。由于 更多的是预防性的教育，一般不能等安全事故发生之后才来进行 。基于这个特点，幼儿 大多是结合幼儿的生活经验，通过模拟相关的情景来进行教育，以便幼儿会运用所掌握的安全知识，养成安全行为。幼儿年龄小，生活经验缺乏，因此，有些 似乎离幼儿生活太远，幼儿难以产生相关的情感共鸣。为了解决以上问题，幼儿园可以通过播放相关 内容的视频或者利用社会资源来进行教育。如消防 ，幼儿园可以播放有关视频，也可带领幼儿参观消防队，现场观看消防队员演习。幼儿园也可以根据充分利用家长资源来对幼儿进行教育，如幼儿家长是医生、交通警察等。因此，幼儿园在进行 时，还结合自身幼儿园的特点来选择教育方法。
    三、幼儿园 的常用方法分析
       幼儿园 作为幼儿健康领域的一个重要方面，已逐步引起人们的重视，特别是幼儿安全事故频发之后。 方法作为实现幼儿 目标实现的过程性策略也引起人们的足够重视，也形成了一些成果，目前常用的幼儿 方法有：
    （一）环境教育法
       环境教育法指通过创设浅显易懂的环境让幼儿感受 的知识。环境创设是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受 。如，“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“上下楼梯要靠旁边走”、“不能玩火，不能玩电”等。环境教育法是利用幼儿直观形象思维的特点，通过环境的熏陶让幼儿感受、了解基本的 知识。
    （二）活动体验法
       活动体验法主要是通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能。活动是幼儿喜爱的、主要的教育渠道，通过活动可让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护技能。如，开展“发生火灾怎么办？”的主体活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，是幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可开展“小小安全员”、“保护自己办法多”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。活动体验法充分利用幼儿活泼、好动的特点，抓住 的生活性的特点，通过相关的主体活动让幼儿深入了解有关的安全知识、养成安全行为习惯。
    （三）趣味游戏法
       趣味游戏法主要是通过生动有趣的游戏活动来训练安全自救的技能。游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式。充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能的训练是幼儿 的主要方式之一。如，通过开展角色游戏《交通警察》，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔的帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。再比如在情景表演游戏《你知道怎么办吗？》创设一些情景：“你一个人在家，有陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？”、“发现厨房有煤气的味道怎么办？”等。引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习，同时组织幼儿开展讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。趣味游戏法的最大特点就是将幼儿 真正落实到幼儿的行为上，注重幼儿安全行为的养成，其同时充分利用游戏的趣味性，容易调动幼儿学习的积极性。
    （四）日常渗透法
       日常渗透法是在幼儿一日生活常规中各个环节渗透幼儿 的一种方法。 具有生活性，幼儿的一日生活的各个环节都是 的好时机，如晨检、午餐、午睡。户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员等应该善于抓住时机对幼儿进行 。如晨检，注意幼儿口袋是否带有尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防止自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。日常渗透法善于抓住教育时机对幼儿进行 ，这种方法有利于 行为的养成及保持。
    （五）随机教育法
       随机教育法指在日常生活中随时抓住偶然事件进行随机教育，及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行 。如，在幼儿喝开水时有些幼儿把杯子里的热开水拿去水龙头下冲冷水喝，教师及时的结合保健自助常识活动“喝生水会生病。”告诉幼儿喝生水的危害性。时时处处提醒关注幼儿安全，保护幼儿生命。随机教育法同日常渗透法类似，其善于抓住教育时机对幼儿进行 。但随机教育法更多的是从幼儿已有的活动出发，针对幼儿已有的活动进行相关的教育，教师并不能事先预知，而日常渗透法可以使预防性的，教师可以预知事情发生的态势。
    （六）家园合作法
    家园合作法是幼儿园和幼儿家庭密切配合对幼儿进行 ，这样可以实现教育的连续性，可进一步强化幼儿的自我保护教育。其实对幼儿的 单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育。
   
       其实，幼儿教育的方法有多种多样，幼儿教师在对幼儿进行 时应该坚持正面教导为主，通过各种活动，联系幼儿的生活，随时随地对幼儿进行 ，同时注意幼儿园与家庭的合作。幼儿教师在具体选择幼儿 方法时应注意结合幼儿的年龄特点、幼儿 的目标内容以及幼儿园自身的特点，以提高幼儿安全知识、改善幼儿安全态度、培养幼儿的安全行为作为 的目的。
   
    参考文献：
    [1] 汤继承.当前大学生 问题成因及对策研究 [D].华中师范大学硕士论文2006，5.
    [2] 中小学幼儿园安全管理办法[J/OL].http://www.legaldaily.com.cn/misc/content_3974
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    [3] 顾容芳.学前儿童健康教育论 [M]. 江苏：江苏教育出版社.2009年第三版第184页.
    [4] 顾容芳.学前儿童健康教育论 [M]. 江苏：江苏教育出版社.2009年第三版第273页.
    [5] 幼儿园 方法谈[J/OL].http://www.oh100.com/a/201112/42004.html