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可视化教育在安全管理中的应用

作者:宋玉泉  
评论: 更新日期:2009年07月31日

 安全是一项系统的管理工程,其中 是最基础的管理工作。 ,过去多以集中学习,口头宣讲为主,可称为“可听化”教育模式。该教育方式最大特点是易于操作,有感而发,给人想象空间,但也有明显的局限性,不能够再现真实场景和过程,信息量有限,已经不适应现代安全管理发展的需要。

  随着多媒体技术的发展和成熟, 模式由单一的说教式向多样化发展,已经由“可听化”教育模式发展到“可视化”教育模式。

  借助现代科学技术手段,将安全培训学习资料进行系统整理,形成面、图和文字等结合的可视界面资料,辅以必要的讲解,这就是“可视化” 。这种 模式提供了信息交互的界面,内容丰富,营造情景式教育的氛围,针对性强,让受教育人员能结合自身岗位特点提高安全意识和感性认识,普遍得到一线作业人员和各级安全管理人员的认可。

  可视化 归纳起来主要有五种表现形式:

  可视视频模式:将所要表达的安全知识,事先拍摄成视频文件,如VCD等,利用播放设备,组织人员集中进行学习。该教育模式重点突出流程式或规范指导式可视化界面。

  可视幻灯模式:将有关的安全知识,编制成幻灯片,利用图片、文字说明等形式来进行 。重点突出情景式、说教式可视化界面。

安全警示模式:将现场安全行为规范、危险性等制作成标牌,即安全警示牌,来达到警示或提示的目的。重点突出模板式安全警示可视化,也可以是提示类的标牌。

   网络模式:利用互联网,在线进行 的模式,可作为安全管理知识百科书的工具来使用。

  安全事故模式:将安全事故进行汇总分类,以视频或幻灯片形式对受教育人员进行教育。重点突出事故危害及原因调查情景式可视化界面。

  可视化” 对比“可听化” ,关键在于教材内容新颖,可视界面明显,让员工能够有直观的情景认识。因此对教材的编制显得尤为重要,需要不断的完善,在教材内容、可视界面等不断更新。结合可视化教育几种模式,浅谈一下不同可视化教育模式教材的编制要点和注意事项。

  一、可视视频模式教材

  可视视频模式教材的编制,要依据相关标准或工序流程要求,事先编好“剧本”,说明拍摄要点和配音的文字性说明,然后实地拍摄,经后期加工剪辑而成。归纳起来有两种形式:流程式可视视频和规范化可视视频。

  流程式可视视频教材的编制,主要适用于流水化作业的过程,有规律性行为的拍摄,如作业流程等。对此类教材的编制,要注意以下几点:1、按照作业流程依序拍摄。2、作业过程中明确作业确认事项、应注意的问题或危险、环境因素等。3、模拟习惯性违规违章的行为,同时配以制止的语音说明。4、明确作业标准。规范式可视视频教材的编制,主要适用于特定专业知识、行为规范的拍摄。如应急器材使用、应急预案、急救常识等教材的编制。教材编制过程中,要注意以下几点:1、拍摄内容要精练、专业,不可过长。2、过程演示要具体到位,有局部特写。3、真人示范,明确常见错误。

  二、可视幻灯模式教材

  可视幻灯模式灵活性强,内容可即时完善,在无电脑、投影仪等硬件条件下,也可打印形成书面教材,因此在现场应用较为广泛。主要有两种表现形式:说教式可视幻灯和情景式可视幻灯。

  说教式可视幻灯教材的编制,主要适用于理论常识或相关法律法规等文本性知识,具有一定说教意味。如危险源辨识流程、法律法规常识等。编制过程中,要注意以下几点:1、语言描述要简要。2、图文并茂,要有图像、文字说明相结合,减少文字表达,可用框图流程等表述。3、模拟问答环节,提高学习趣味性。4、界面设置简介、鲜明,减少视觉疲劳。

  情景式可视幻灯教材,关键是再现作业的场景,明确安全因素,特别适用于新工人的 ,如现场危险源源点、安全事故分析等。编制过程中,要注意以下几点:1、图文并茂,一图配一文。2、再现场景,让人一目了然。3、考虑细节,回顾事故。4、明确指出危险点。5、正反对比,指出违章行为。

  三、安全警示模式教材

  安全警示模式教育,实际就是现场的警示性、提示性模板化教育,如现场安全警示牌,对作业员工来说既是该区域作业警示,又是对员工安全意识的教育。

  安全警示模式主要包括规范式和提示式两种模式。前者指现场安全警示牌,用以规范区域安全行为或警示区域危险因素。后者则指对作业前要确认的事项进行必要提醒的提示卡,将需要确认事项制作成卡片,张贴在醒目位置,配合安全手指确认工作,非常有益于现场安全确认管理工作,是值得在现场推广的一种可视化 模式。

  四、 网络教材

   网络材料内容繁多,形式多样,是安全管理的百科工具书。在应用中因条件限制,在作业现场无法全面推行,仅限于有条件的管理人员。但相应内容可以下载后整理作为现场员工培训教材。

  五、安全事故模式教材

  安全事故模式作为独立的教材,有其特殊意义。安全事故教育是全员的教育,是一针强心剂。作业人员命丧瞬间;受害人或家属悲痛欲绝… …场面触目惊心,这样强烈的心灵震撼,受教育的效果是最好的。前车之鉴,直接的事故现场情景最能够打动员工的心,让员工会主动的考虑:我作业是否安全?我这样做是否合理?

  安全事故可视化教材,一般作为专题片使用,在编制的过程中,也要注意以下几点:1、内容分类汇总,如违章事故类、意外事故类、险肇事故类。2、要说明事故造成的原因。3、突出事故造成的损失及危害。4、明确责任人处理意见。

  可视化 ,要注意将培训内容和受训人员层次相结合,根据受训人员的工龄或知识层次等选择合适的培训教材,否则适得其反,往往达不到预想的培训效果。比如说新工人的培训,重点在其安全意识的建立上,可以将作业危险源场景可视幻灯和规章制度可视化结合进行教育,如果进行危险源辨识程序等可视化培训,往往因接受能力所限而无法达到培训效果。但对于超过半年的新工人,则必须进行危险源辨识程序的培训,以提高其“我会安全”的能力和意识。

  可视化 通过可视化的界面,提供了一个授课者和受教者交互的平台,培训教育效果好,是安全管理的创新之举。

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