安全工作是一项系统工程，涉及到许多学科和领域。 无疑是其中很重要的一项，这一点已成为有识之士的共识。虽然谁都承认 的重要性，但实际操作起来又常常被淡化了，很难做到正规、细致、全面、有效。上级部门制定的安全管理规定、制度，对 只是作了原则性的规定，至于具体的教材、教师素质、学习条件与环境、教学效果、约束机制、检查考核及奖惩标准等却没有明确规定，可操作性很差，致使一些单位的 流于形式。新工人到来后，随便找个安全员应付一下。由于事先没有准备，主讲人只能泛泛地讲一通，每人再抄一张试卷留存备查就算完事。自然这样的 根本起不到从思想上和技术上给予受教育者以提高认识增长安全技术知识的作用，以致许多事故的受害者，查其原因仍然是不懂安全防护知识造成的。虽然刊物上也曾有许多人呼吁过《 不能走过场》、《三级 要重实效》、《安全工作亦需打假》，但收效甚微。因此，急需一个科学实用，易于操作，正确有效的 办法来扭转目前的这种状况。而“五化” 法就是我们现在所急需的 的较好方式。
    “五化” 法，即: 的步骤程序化、内容规范化、方法现代化、考核标准化和形式多元化。这个教育法是新形势下企业 的需要，同时也是迎接我国劳动安全卫生工作迈向21世纪的需要。“五化” 法是在国内外先进的 经验的基础上，运用安全心理学、行为科学和系统论、现代化安全管理的理论和方法，对 的总结和概括，是理论和实践相结合的产物。
    ——步骤程序化。就是在安全培训教育之前就做好充分的准备工作，从制订教育计划、编写教学大纲、指定教员、教员备课、教室准备、试卷准备、实施培训、考核发证、建立培训档案等，都按步骤递进，呈现出紧张而有秩序、忙而不乱、有条不紊的工作态势。
    ——内容规范化。就是对各类人员的安全培训教育，分别做到五个统一，即统一培训教材、统一教学大纲、统一考核试题、统一考核办法、统一建档保存。公司(厂)、处(工地)、班组三级 的教材要有所不同，各有侧重。教材要体现出思相教育和法规教育相结合，一般教育与门教育相结合。有了专门的固定的教材后，不管谁来施教，讲的都是这个内容，而且教材内容必须全部讲完。这样，既可保证授课时间，又可克服过去泛泛教育，效果不佳的弊病。
   ——方法现代化。就是在传统的培训教育读规程、学文件、上大课的基础上，尽可能多采用一些现代化先进的教学手段，如电视、电影、幻灯、放录音录像、广播、微机等，进行电化声像教学。这样可以给被教育者以新鲜感、好奇感，使教育的内容易于被接受，从而起到寓教于乐的效果。
   ——考核标准化。就是在有了规范化的培训教材的基础上，还要编写《各类人员安全培训教育试题集》，实现考核试题、答案标准化。这样就避免了考试前应急出题，以致经常发生一些不切实际的考题出在试卷上的现象。
   ——形式多元化。就是在专门课堂培训的基础上，经常开展一些其它形式的安个教育如何用广播、申视、报纸、板报、标语、宣传画、安全标志等新闻媒介和宣传工具进行 ；利用安全知识竞赛、讲座及演讲会、报告会、研讨会、座谈会进行 ;利用事故应变、急救演习、技术、心理咨询、家访、谈心，问卷调查、安全有奖考试等形式进行 。用这些形式对职工进行广泛的连续性 ，所能起到的效果是显而易见的。
    “五化” 法，不是什么高深的理论，而具有很强的实用性和可操作性;它通俗易懂，谁看了都明白，实施起来并不难。事故发生的主要因素是人的不安全行为，人的安全行为又与良好的安全意识和安全素质紧密相关。要具备良好的安全意识和安全素质，首先必须有良好的心理素质。建立良好的心理素质的主要途径，就是 。搞好 就要有一个好的切实有效的 方法，而巧化”教育法正是我们所需要的这种方法，它垢整个运作有着严密、充分的科学依据。
    的目的是使受教育者懂得安全的重要性，掌握安全技术和知识，工作中不产生判断失误和不安全行为，从而避免事故的发生。 的效果越好，施工生产中的事故就越少。笔者相信“五化法” 法一定能经得起实践的检验。