4. 以阵地为依托，进行

　　 关系你我他几代人。为了抓好每个操作者的法制教育、遵章守纪教育，于1991年建立了安全技术教育室，购置了一系列电教设备和《安全知识》、《重大事故案例》录像片，使 有了新阵地。教育室把国家安全法规、方针、安全技术、安全科学管理和公司历年事故教训融为一体，并组织全厂职工、技安员参观教育室，观看安全知识录像片，这种方式深受职工的欢迎。在经常性教育中为引导职工从以往发生的事故中吸取教训，把以往历年发生的工伤事故编写成教育警示录，汇编成《典型工伤事故案例》发至班组，告诫职工要“警钟长鸣”。汇编对每次事故的起因、处理办法都有分析说明，为职工遇到事故采取应急措施提供了书面教材。

　　5. 以媒体为导向进行

　　重视利用各种宣传工具大造 的舆论和声势。广播站坚持每天上、下午两次上班前向职工进行“安全讲话”提醒职工为了自己和家人的幸福，要注意安全，确实做到高高兴兴上班来，平平安安回家去，使广大职工经常置身于警钟长鸣的氛围中。闭路电视除播放工厂的安全生产情况外，每月还向职工家属播放一些安全电视录像片，系统地宣传有关安全和消防知识。内刊每周坚持出一期安全专版，表扬安全生产中的好人好事，通报违章行为。职工们在这些宣传中耳濡目染，时刻有一种紧迫感、危机感。

　　6. 以情感为钮带进行

　　根据不同时期、不同特点、职工的不同心态注重情感教育。利用职工上有老下有小的亲情心理，举办了一次《给爸爸、妈妈的一封安全信》征文活动。职工子女踊跃参赛，最后从获奖征文中选登了几篇用板报形式在企业大门口展示。孩子们一声声发自内心的祝福，一句句发自肺腑之言，使职工泪流满面，深受感动。寓 于职工的现实生活中，形象生动、切合实际、职工不仅喜闻乐见，而且积极参予。从如乐中接受教育，因而为杜绝事故苗头提供了条件，使职工按章操作自觉性更加增强了。

　　三、 层次化

　　分层次 方法能使 工作更加正规化、程序化，使之各层次中的人员做好本层次的安全工作，保证了安全生产。为了进行针对性的 ，使 能有效地实施，我们将教育对象分为七类：①企业领导干部的 ;②中层干部、工程技术人员和其他管理人员的 ;③专职兼职安全监督人员的 ;④班组长的 ;⑤全员普及 ;⑥大中专生、技校生实习 ;⑦新入职职工、临时工的 。

　　根据不同的教育对象确定不同的教育内容，采取不同的教育培训方法，做到因人施教，从而增强了教育培训的针对性和适用性。

　　分层次 的关键是从各级领导抓起。安全工作能否真正落到期实处，安全法规和制度能否有效执行，各级领导的安全意识和安全管理水平将起到决定性的作用。为了增强各级领导的安全生产法律、法规意识，特邀安全监察处领导给全体中层以上领导上安全法律、法规课，并进行了考试，考试合格后发给合格证，做到持证上岗。有效地强化了各级领导了安全意识，增强了抓安全工作的主动性和自觉性。此外还实行全员性安全生产风险承包和安全否决的经济责任制，采取基层主管安全的领导与公司共同签定合同的形式。全年各分分公司、车间无事故工厂给予奖励。对发生事故的分公司，其分公司领导的风险金和全分公司安全生产奖金一同扣发，年终评比先进一票否决。干部职工树立了以“安全生产为荣，忽视安全生产为耻”的安全意识。每个职工做到上岗讲安全，下岗查安全，形成人人讲安全，处处有安全的生产氛围。

　　四、科学管理网络化

　　建立健全 络，是抓好安全生产工作的基础。成立了企业一把手为主任的安全生产委员会，各分公司相应成立了安全生产领导小组，明确了各单位近40名专(兼)职安全员。所有生产班组设立了安全员，安全处负责全公司的安全环保工作。 络本着“分级管理，分线负责”的原则开展行之有效的工作，使安全工作纵向到底，横向到边。

　　现代安全科学管理方法的运用，是我厂安全管理的又一特色，并且取得了良好的社会效益和较大的经济效益。将危险性预先分析运用于指导重大事故隐患的整改，也取得了令人满意的效果。这些科学管理网络化在安全管理工作实践中得到了较好的运用，有效地保证了安全工作的顺利开展。

　　五、结论

　　企业的 形势、方法、内容还是传统的老模式，就难以适应新的形势需要。只有根据企业不同时期、不同特点、职工的不同心态，彻底除去表面化教育，把 理论与职工的思想工作实际结合起来，形式多样，以情感教育为主，加强 的趣味性，才能使职工自觉遵章守纪，形成人人讲安全，人人管安全的良好风气;才能真正达到 的目的，起到事半功倍的作用，有利地促进企业生产的发展和经济效益的提高。