二、借助有效载体创新点，打造高效安全学习型班组
　　借助载体是提高“安全学习型班组”创建效果的有效手段。近年来，协庄煤矿经过大胆创新学习活动载体，并不断推进深化，为矿井的发展注入了源源不竭的动力。
　　借助“正向引导教育”载体。传统的安全管理模式是自上而下，压力的传递和管理的成效逐级降低，是一个倒三角的形状，这种安全管理，员工是被动接受而不是主动参与，是一种外部动力，并没有切实解决好内在因素问题。协庄煤矿在对传统安全管理进行剖析、反思的基础上，从尊重人、珍惜人、爱护人的角度入手，突出“自己的安全自己管，指望他人不保险”的安全管理理念，并把这一全新的安全理念运用到班组 工作中去，创新实施了“正向引导教育”载体。并运用这一全新的 载体，开展了一系列极具“人情味”的教育活动，比如主题大讨论：“我要维护我的身体健康和生命安全”、“我不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害”、“不珍惜自己的生命是对家人的犯罪”等。
　　借助“标准化管理”载体。自2002年4月以来，协庄煤矿全面推行以“思想标准化、语言标准化、行为标准化、操作标准化”为主要内容的“4TS”管理，建立标准分析、标准制定、标准学习、标准执行工作流程，实现了标准闭环、定位到人，创造了全新的安全、生产环境。在标准化管理的基础上，为实现全矿精细化管理，在班组生产中积极开展“精细化”作业、创建“精品工程”活动，大力倡树做标准人、上标准岗、做标准事、干标准活，考核从严从细，工程精益求精；认真按照《企业标准》，严格流程，注重细节，做到“时时、处处、人人、事事”有标准、有考核，使标准化管理向精细化管理延伸；实现了由准军事化管理向规范化管理的转变，使员工在“标准化”、“精细化”、“规范化”的氛围中文明操作、文明行事、文明做人，以高品质人品出产精品，从而达到了打造本质化安全矿井的目的。
　　借助“向事故学习”载体。要实现持续的安全生产，人是第一要素，必须解决好人对“事故”的了解、认识和防范的问题。事故蕴含着大量信息，是一种有待挖掘的宝贵“资源”，通过对这一“资源”的学习和利用，客观地总结导致事故发生的因素和规律，对安全生产大有裨益。为此，协庄煤矿把向事故学习列入班组安全学习的重要议事日程。将建矿以来所发生的各类事故案例从事故类别、事故现场及自然状况、事故经过、事故性质及原因、防范措施等六个方面进行认真整理，并在对每起事故进行深刻剖析基础上，编制了事故教材《血镜》一书，从而为班组员工提供了一些向事故学习的形象化案例。

　　三、创建安全学习型班组的成效与反思
　　随着安全学习型班组创建的不断深化，员工的学习力和创新力不断增强，安全意识显著提高，助推了安全管理水平的不断提高，矿井安全生产周期不断得到延长，创出了同类矿井最好安全周期，到2006年1月31日，协庄煤矿已实现连续安全生产五周年。
　　安全意识显著提高。在班组 上突出“以我为中心”的教育形式，注重引导、培植广大职工对安全与健康的自求意识，克服了过去呆板生硬自上而下的灌输式教育；在安全管理上突出人性化管理，把“安全第一”作为班组管理的首要价值取向，形成了浓厚的班组安全文化氛围，用安全文化的力量，实现了由“要我安全”向“我要安全”的转变。
　　安全理念不断升华。学习使广大职工的思维更敏锐、眼界更开阔、目标更高远，实现了自我超越，改善了其思维模式，在班组安全生产中树立了“生命无价，健康优先”的理念，把“保障生命”上升到“保障健康”的高度，安全奋斗目标由过去的单纯防范和控制人身伤亡向保障职业健康这一更高的目标和层次迈进。
　　学习能力普遍增强。“学习”和“安全”的观念深入人心，班组学技术、学业务的热情十分高潮。班组成员的整体素质和业务水平显著提高，学习已成为他们的自觉行为和内在需求，并具备了较强的持续学习能力。
　　创新能力持续增强。“自我加压、永不自满”是协庄煤矿安全学习型班组建设的一个鲜明特征。在创建安全学习型班组进程中，始终把“安全、学习、创新”作为主旋律，“创建”的过程也是“创新”的过程，提高的过程，创建为班组创新提供了强大的动力，成为班组安全生产的不竭源泉。