安全道德联结下的班组安全准则不仅仅是约束班组成员的条条框框，而是一种能将班组成员联结在一起的安全价值观和安全信念体系；安全奖惩也不仅仅是一种具体的物质呈现，而是班组成员对安全工作意义上的认识，对自己努力工作的结果进行评估的内在的安全道德力量；班组安全生产理想不再是一种嘴上说说、墙上挂挂的东西，而是一种班组全体成员努力追求的安全奋斗目标。

　　安全道德契约的建立使班组人际关系中的排他性减少，积极的同事关系促使班组成员以更加愉快、积极的态度投入安全生产工作，在自我管理和自我约束、自我控制过程中互相支持和互相帮助。这种情况下，班组长摆脱了大量的具体的事务性管理，能够有更多的精力去思考更高层次的班组安全发展问题。

　　(3)以权威作为班组安全活动的基础

　　班组长的权力根据其来源可分为职权和权威。职权是履行法定的职务权力，是行使权力的条件，具有强制性和威慑性。权威是由于班组长自身具有使人信服的力量和威望， 自然而然地赢得班组成员的敬重和信任，班组成员从心理上愿意接受其影响而获得的权力。

　　权威对班组成员的影响力很大。班组长的权威高，在班组成员心目中会产生一种敬仰感，这种敬仰感具有一种特殊的凝聚力和感召作用，使班组成员信服、听从。相反，班组长的权威低，班组成员在心目中则会产生一种失信感，这种失信感会有一种削弱班组长影响力的作用。班组长的权威在班组的安全生产中自然而然地产生了一种班组安全文化，这种班组安全文化对班组成员心理的影响是自然的、不可抗拒的，由它带来的安全行为动力也是自然的、积极的。班组长的权威取决于其自身的安全道德品质和安全知识素养等。

　　①安全道德品质。班组长在言行中表现出的安全思想、品行等都会带来巨大的影响，从而使班组成员产生尊重感。班组长具有好的安全思想品质、安全工作作风和安全道德等，会在与班组成员相处中自然而然地深深地植根于每个人的头脑中，吸引班组成员去效仿，长期下去便形成了该班组特有的安全价值观、安全思维方式、安全行为习惯等。在我国的企业中，班组成员对班组长的安全道德品质尤为重视，若他有高尚的安全道德情操，深得班组成员的爱戴，即使其因能力与知识欠缺致使某项安全工作做得不妥，也能得到谅解。相反，班组长虽然有能力、有知识，但是安全道德差，也会失去班组成员对他的信任。因此，班组长的安全道德品质是班组安全文化形成的重要条件。所以，做一个文化型的班组长应具有高度责任感、强烈的事业心和无私的奉献精神。

　　②安全知识素养。班组安全文化的形成需要借助广博的安全知识去认识和衡量事物，从而形成班组的安全文化准则体系。所以，班组长应具有相应的安全知识水平。班组长必须勤奋学习、勇于进取，在安全生产实践中增长知识和才干，具备较广泛的自然科学和社会科学方面的基本知识，以及较高的安全理论水平和政策水平。